Actividad 4. Habilidades digitales

Seguimos con más actividades del curso. En esta ocasión debemos analizar las habilidades digitales de profesorado y alumnado.

Antes de nada es conveniente definir qué son las habilidades digitales. Entendemos que son los saberes (saber y saber hacer) desarrollado con las TIC. Es una forma de integrarnos en la cultura TIC tan implantada en nuestra sociedad. Las habilidades digitales son potenciadoras de otras habilidades o competencias necesarias tanto para el alumnado como para el profesorado.

Recordemos que la UNED está utilizando una plataforma para su campus virtual en la que están disponibles diferentes servicios de comunicación (síncrona y asíncrona), servicios para la gestión de ficheros, documentos, servicios para la entrega, recepción y evaluación de tareas, web-conferencias...

Captura de pantalla de los servicios de una asignatura de la UNED.

Con base en  el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

A continuación destacamos las habilidades digitales que desarrollará el alumno con las herramientas descritas en la actividad 03.

• Uso de documentos compartidos y wikis. Estas herramientas permiten mejorar ciertas habilidades digitales y otras que están relacionadas con estas, como por ejemplo la revisión de información, la competencia para filtrar información adecuada, lectura y escritura colaborativa, respeto por el trabajo de otros compañeros, coordinación entre personas... 

• Portfolio. Esta herramienta permite una mejor evaluación a los alumnos y permite adaptarse a sus necesidades y mejorar el aprendizaje basándose en las experiencias propias del alumnado. Entra las habilidades que mejora este tipo de herramientas destacamos: pensamiento crítico, selección de información, habilidad para autoevaluarse y conocer sus propios procesos cognitivos...
  
• Podcast. Esta forma de obtener la información de una clase grabada en audio permitiría a los alumnos gestionar su propio tiempo, repasar las materias de clases y favorecería una escucha más activa.

En lo referente a los profesores, nos centraremos en los tutores de los centros asociados que son las personas con las que se tiene normalmente más contacto y además son los responsables del seguimiento y evaluación de los trabajos de los alumnos.

El profesorado deberá tener ciertas competencias digitales que pasamos a detallar:

• Conocimiento básico del uso y búsquedas en Internet. Para buscar, ampliar información y ser unos facilitadores de conocimientos a los alumnos.
  
• Manejo de las redes sociales para usos profesionales. Esto permitiria tener sus propios PLE y poder ayudar a los alumnos a crearse los suyos propios.
  
• Nettiquette o comportamiento en internet. Si es muy adecuado tener un comportamiento adecuado en internet lo es más todavía si formas parte del equipo docente de una universidad. Por ejemplo hace unos días leí en un foro de la UNED como una profesora le decía la nota a una compañera de forma pública.
  
• Conocimentos básicos sobre copyright y licencias abiertas como Creative Commons. Que ayudan a saber qué material se puede reutilizar, mejorar, citar...

Por supuesto en ambos casos, profesores y alumnos deber aprender a aprender. Además es aconsejable que utilizan las TIC como herramienta de aprendizaje siguiendo la línea conectivista. Es decir creando ecologías de aprendizaje, creando y mejorando sus Entornos de Aprendizaje Personales (PLE), aprendiendo a seleccionar las fuentes adecuadas, crearse redes y ser nodos participantes...